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    Arithmetic fact retrieval: Are there differences between children with developmental dyscalculia and those with mathematical difficulties?
    Busch, Jenny ; Schmidt, Claudia ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 110-119
    Online academicJournal
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    Internalizing problems in children and adolescents with math disability.
    Graefen, Johanna ; Kohn, Juliane ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 93-101
    Online academicJournal
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    Working memory and number sense as predictors of mathematical (dis-)ability.
    Kroesbergen, Evelyn H. ; van Dijk, Marloes
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 102-109
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Working memory functioning in children with poor mathematical skills: Relationships to IQ–achievement discrepancy and additional reading and spelling difficulties.
    Klesczewski, Julia ; Brandenburg, Janin ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 83-92
    Online academicJournal
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    Developmental dyscalculia: Neurobiological, cognitive, and developmental perspectives.
    Kuhn, Jörg-Tobias
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 69-82
    Online academicJournal
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    Interventions for children with mathematical difficulties: A meta-analysis.
    Chodura, Sabrina ; Kuhn, Jörg-Tobias ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 129-144
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    Pathways of number line development in children: Predictors and risk for adverse mathematical outcome.
    Friso-van den Bos, Ilona ; Van Luit, Johannes E. H. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 120-128
    Online academicJournal
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    Developmental dyscalculia: Causes, characteristics, and interventions.
    Kuhn, Jörg-Tobias
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 67-68
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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