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    A pilot survey of student perceptions on the benefit of the OSCE and MCQ modalities
    Müller, Stefan ; Settmacher, Utz ; et al.
    In: GMS Journal for Medical Education, Vol 35, Iss 4, p Doc51 (2018, 2018
    Online academicJournal
    Zugriff:
    Full Text Finder (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Analysis of MCQ and distractor use in a large first year Health Faculty Foundation Program: assessing the effects of changing from five to four options
    Fozzard, Nicolette ; Pearson, Andrew ; et al.
    In: BMC Medical Education, 2018
    Online academicJournal
    Zugriff:
    View record at Springer (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    A pilot survey of student perceptions on the benefit of the OSCE and MCQ modalities
    Müller, Stefan ; Settmacher, Utz ; et al.
    In: GMS Journal for Medical Education, Vol 35, Iss 4, p Doc51 (2018, 2018
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Development of a competency-based formative progress test with student-generated MCQs: Results from a multi-centre pilot study
    Wagener, Stefan ; Möltner, Andreas ; et al.
    In: GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, Vol 32, Iss 4, p Doc46 (2015, 2015
    Online academicJournal
    Zugriff:
    Full Text Finder (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Effect of remote online exam delivery on student experience and performance in applied knowledge tests
    Jaap, Alan ; Dewar, Avril ; et al.
    In: BMC Medical Education, 2021
    Online academicJournal
    Zugriff:
    View record at Springer (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Experiences from Two Ways of Integrating Pre- and Post-course Multiple-choice Assessment Questions in Educational Events for Surgeons
    Ghidinelli, Monica ; Cunningham, Michael ; et al.
    In: Journal of European CME, Vol 10, Iss 1 (2021, 2021
    Online academicJournal
    Zugriff:
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    Wie komme ich dran?
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    PeerWise and Pathology: Discontinuing a teaching innovation that did not achieve its potential [Version 2]
    Christopher Dimick Smith ; Dai, Anya ; et al.
    In: MedEdPublish, Vol 9, Iss 1 (2020, 2020
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Use of Student-Generated Multiple Choice Questions to Enhance Team-Based Learning of Anatomy at the University of Rwanda
    Sibomana, I ; Karenzi, ID ; et al.
    In: Advances in Medical Education and Practice, Vol Volume 11, Pp 825-832 (2020, 2020
    Online academicJournal
    Zugriff:
    Full Text Finder (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Defining and tracking medical student self-monitoring using multiple-choice question item certainty
    Tweed, Mike ; Purdie, Gordon ; et al.
    In: BMC Medical Education, 2020
    Online academicJournal
    Zugriff:
    View record at Springer (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    How important is distractor efficiency for grading Best Answer Questions?
    Puthiaparampil, Thomas ; Rahman, Mizanur
    In: BMC Medical Education, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
  11. Detailansicht für Treffer 11 öffnen
    Development of a competency-based formative progress test with student-generated MCQs: Results from a multi-centre pilot study
    Wagener, Stefan ; Möltner, Andreas ; et al.
    In: GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, Vol 32, Iss 4, p Doc46 (2015, 2015
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  12. Detailansicht für Treffer 12 öffnen
    Medical students create multiple-choice questions for learning in pathology education: a pilot study
    Grainger, Rebecca ; Dai, Wei ; et al.
    In: BMC Medical Education, 2018
    Online academicJournal
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    View record at Springer (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Smartphone learning as an adjunct to vascular teaching – a pilot project
    Mughal, Nadeem A. ; Atkins, Eleanor R. ; et al.
    In: BMC Medical Education, 2018
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Comparison in the quality of distractors in three and four options type of multiple choice questions
    Rahma, NA ; Shamad, MM ; et al.
    In: Advances in Medical Education and Practice, Vol Volume 8, Pp 287-291 (2017, 2017
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Assessment Score Comparison of Knowledge and Clinical Reasoning of Medical Student Educated by Bedside or Conference Room Teaching in Internal Medicine Ward
    Sayyd Gholamreza Mortazavimoghaddam
    In: Research and Development in Medical Education, 2017
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Cut-scores revisited: feasibility of a new method for group standard setting
    Shulruf, Boaz ; Coombes, Lee ; et al.
    In: BMC Medical Education, 2018
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Investigation of answer changes on the USMLE® Step 2 Clinical Knowledge examination
    Ouyang, Wenli ; Harik, Polina ; et al.
    In: BMC Medical Education, 2019
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
  18. Detailansicht für Treffer 18 öffnen
    Experiences from Two Ways of Integrating Pre- and Post-course Multiple-choice Assessment Questions in Educational Events for Surgeons
    Ghidinelli, Monica ; Cunningham, Michael ; et al.
    In: Journal of European CME, Vol 10, Iss 1 (2021, 2021
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  19. Detailansicht für Treffer 19 öffnen
    PeerWise and Pathology: Discontinuing a teaching innovation that did not achieve its potential [Version 2]
    Christopher Dimick Smith ; Dai, Anya ; et al.
    In: MedEdPublish, Vol 9, Iss 1 (2020, 2020
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  20. Detailansicht für Treffer 20 öffnen
    Use of Student-Generated Multiple Choice Questions to Enhance Team-Based Learning of Anatomy at the University of Rwanda
    Sibomana, I ; Karenzi, ID ; et al.
    In: Advances in Medical Education and Practice, Vol Volume 11, Pp 825-832 (2020, 2020
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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