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    The influence of prior knowledge on memory and metamemory for famous names and faces: A dual-process approach.
    Toth, Jeffrey P. ; Daniels, Karen A.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 229 (2021), Heft 2, S. 131-142
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    Why does excellent monitoring accuracy not always produce gains in memory performance?
    Dunlosky, John ; Mueller, Michael L. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 229 (2021), Heft 2, S. 104-119
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    Toward a neurocognitive understanding of the algorithms that underlie metamemory judgments.
    Kelley, Timothy ; Serra, Michael J. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 233-243
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    Responsible remembering: How metacognition impacts adaptive selective memory.
    Murphy, Dillon H. ; Castel, Alan D.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 301-303
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    Louder = larger = clearer: Examining the consistency of metamemory illusions.
    Kuhlmann, Beatrice G. ; Frank, David J. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 296-300
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    The language of recollection in support of recognition memory decisions.
    Dobbins, Ian G. ; Kantner, Justin
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 291-295
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    Learning from (test) experience: Testing without feedback promotes metacognitive sensitivity to near-perfect recognition memory.
    Mitton, Evan E. ; Fiacconi, Chris M.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 264-277
    Online academicJournal
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    Experience matters: Effects of (in)congruent prompts about word frequency on judgments of learning.
    Mendes, Pedro S. ; Luna, Karlos ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 254-263
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    Accuracy, causes, and consequences of monitoring one’s own learning and memory.
    Halamish, Vered ; Undorf, Monika
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 229 (2021), Heft 2, S. 87-88
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    New methods and questions in metamemory research.
    Undorf, Monika ; Halamish, Vered
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 231-232
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    Do learners spontaneously monitor their memory? The gap between educational-developmental and cognitive-experimental research.
    Halamish, Vered ; Undorf, Monika
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 304-305
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    Assessing hedonic bias in emotional scene memory: Implications for clinical research.
    Bradley, Margaret M. ; Karlsson, Marie ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 225 (2017), Heft 3, S. 223-231
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    The cue is key: Design for real-life remembering.
    van den Hoven, Elise ; Eggen, Berry
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 222 (2014), Heft 2, S. 110-117
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    Understanding the distributed practice effect: Strong effects on weak theoretical grounds.
    Küpper-Tetzel, Carolina E.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 222 (2014), Heft 2, S. 71-81
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    On the imposition of torture, an extreme stressor state, to extract information from memory: A baleful consequence of folk cognitive neurobiology.
    O'Mara, Shane
    In: Zeitschrift für Psychologie/Journal of Psychology, Jg. 219 (2011), Heft 3, S. 159-166
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    Understanding and treating unwanted trauma memories in posttraumatic stress disorder.
    Ehlers, Anke
    In: Zeitschrift für Psychologie/Journal of Psychology, Jg. 218 (2010), Heft 2, S. 141-145
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    Learning and consolidation of verbal declarative memory in patients with posttraumatic stress disorder.
    Diener, Slawomira J. ; Flor, Herta ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie/Journal of Psychology, Jg. 218 (2010), Heft 2, S. 135-140
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    Pilot neuroimaging study in civilian trauma survivors: Episodic recognition memory, hippocampal volume, and posttraumatic stress disorder symptom severity.
    Dörfel, Denise ; Werner, Annett ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie/Journal of Psychology, Jg. 218 (2010), Heft 2, S. 128-134
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