Ik kies voor zelfcontrole: CGT op school bij gedragsproblemen. (Dutch/Flemish)
In: Kind en Adolescent, Jg. 36 (2015-11-01), Heft 3, S. 146-161
Online
academicJournal
Zugriff:
The effectiveness of a school-based targeted intervention programme for disruptive behaviour was investigated by comparing the intervention condition to a waitlist control condition. Furthermore, the additional effects of active teacher training versus educational teacher training were compared. The children included ( n = 173) were aged 8-12, from low or low-to-middle SES (79 %) and ethnically diverse (63 % of non-Western origin). Trainers ( n = 13) offered the intervention together with co-trainers ( n = 22). The data were analysed with multilevel analysis and Cohen's d was calculated. Parents and teachers reported a significant decrease in oppositional and antisocial behavior (Cohen's d = .31). The results remained stable or improved further at follow-up (Cohen's d = .39). No post-treatment effects of the teacher condition were found, however at follow-up, the children from the educational condition fared significantly better. Children can benefit from school-based CBT for oppositional and antisocial behaviour. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
In dit onderzoek werd een cognitief-gedragstherapeutische interventie in het basisonderwijs vergeleken met een wachtlijstconditie. Ook werd onderzocht of actieve participatie van leerkrachten dan wel psycho-educatie aan de leerkracht tot gunstiger behandeleffecten leidden. Het onderzoek werd uitgevoerd bij 173 kinderen van 8 tot en met 12 jaar, grotendeels afkomstig uit gezinnen met een laag tot gemiddelde SES (79 %) en met diverse etnische achtergronden (63 % van niet-Westerse origine). Trainers ( n = 13) en co-trainers ( n = 22) verzorgden de interventie in duo's. De gegevens werden met behulp van Multilevel Analyse geanalyseerd en Cohen's d werd berekend. Ouders en leerkrachten rapporteerden een significante afname van opstandig en antisociaal gedrag (Cohen's d = 0,31). De verbeteringen bleken stabiel of namen toe bij follow-up (Cohen's d = 0,39). Er werden geen effecten van de leerkrachtcondities gevonden direct na de behandeling, maar bij follow-up bleken leerkrachten uit de educatieve conditie minder probleemgedrag te rapporteren. Conclusie is dat behandeling van opstandig en antisociaal gedrag binnen de schoolcontext effectief kan zijn. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Kind en Adolescent is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
Titel: |
Ik kies voor zelfcontrole: CGT op school bij gedragsproblemen. (Dutch/Flemish)
|
---|---|
Autor/in / Beteiligte Person: | Liber, Juliëtte M. ; Boo, Gerly M. ; Huizenga, Hilde M. ; Prins, Pier J.M. |
Link: | |
Zeitschrift: | Kind en Adolescent, Jg. 36 (2015-11-01), Heft 3, S. 146-161 |
Veröffentlichung: | 2015 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 0167-2436 (print) |
DOI: | 10.1007/s12453-015-0093-0 |
Sonstiges: |
|