Os cursos técnicos nos CEFET e o ensino de física: uma proposta para a promoção da alfabetização científica

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2008 Este trabalho de pesquisa possui como foco o ensino de Física nos cursos de nível médio integrado à educação profissional, ofertados nos centros federais de educação tecnológica e sua contribuição na Alfabetização Científica (AC) dos estudantes. Utilizando como base teórica a proposta pedagógica e epistemológica da Alfabetização Científica e Técnica (ACT) defendida por Gerard Fourez (1937), o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), Conceitos Unificadores e Temas Geradores, o trabalho de pesquisa irá analisar os programas de Física nos cursos técnicos do nível médio dos Centros Federais de Educação Tecnológica e os documentos norteadores desses programas: os Parâmetros Curriculares Nacionais do Nível Médio (PCN+), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional dos Cursos Técnicos (DCTs) e Planos de curso, observando qual a perspectiva da alfabetização científica dos seus estudantes. Após a análise dos documentos, apresentaremos como contribuição uma proposta para o curso de Eletrotécnica, na modalidade integrada, do Centro Federal de Educação Tecnológica da Bahia (CEFET-BA), em que a disciplina de Física utilizará o conceito unificador Energia para o desenvolvimento de temas relacionados com o conteúdo programático. This research work was created from a critical evaluation of my personnel practice as a physics teacher in the technique courses of secondary school, offered in Federal Center of Technological Education of Bahia. Using the pedagogical and epistemological proposal of Scientific and Technological Literacy (STL) formed by Gerard Fourez (1937) as theoretical basis, the focus on Science, Technology and Society (STS), Conceitos Unificadores e Temas Geradores, the research analyses the Physics programs in secondary schools technical courses of Federal Centers of Technological Education and the documents that guide its programms: the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), the Diretrizes Curriculares Nacionais da Educacão Nacional dos Cursos Técnicos (DCTs) and its courses plans, observing the perspective of scientific literacy of their students. After a detailed study of these documents, as contribution, is presented a proposal to the course of Eletrotécnica, in the integrated modality, to the Federal Center of Technological Education of Bahia, in which the Physics subject, uses the unified concept of Energy to the development of matters related to the formal program.