Condições de implantação de parques de energias renováveis : para uma proposta de abordagem CTS
Universidade de Aveiro Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, 2010
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Num modelo de escola que assuma a sua responsabilidade de contribuir para a construção de cidadãos, o professor tem cada vez menos a função de difusor da ciência enquanto informação e mais a de educador de Ciência enquanto conhecimento interrelacionado com a Tecnologia e a Sociedade (CTS), contribuindo para que os alunos despertem para um papel mais activo enquanto membros da sociedade. O trabalho que se apresenta foi um convite ao envolvimento dos alunos em problemáticas relacionadas com a importância da implementação, relacionando aspectos da ciência escolar com questões de interesse tecnológico e social. A importância da existência destes locais é fulcral já que o objectivo é atingir uma participação das energias renováveis que representem uma parte significativa da energia eléctrica consumida em Portugal, dentro de 10 a 15 anos. Partindo dessa problemática, contextualizada na própria região dos alunos, planificou-se, aplicou-se e avaliou-se, a unidade “Energia – Fontes e formas de energia” no âmbito da disciplina de Ciências físico-químicas e implementou-se no 7º ano de escolaridade. ; Publicação financiada pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia e Centro de Investigação em Didáctica e Tecnologia na Formação de Professores
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Condições de implantação de parques de energias renováveis : para uma proposta de abordagem CTS
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Autor/in / Beteiligte Person: | Nave, Ana ; Paixão, Fátima |
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Veröffentlichung: | Universidade de Aveiro Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, 2010 |
Medientyp: | Konferenz |
ISBN: | 978-972-789-126-9 (print) ; 972-789-126-8 (print) |
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