QUANDO LE FAMIGLIE PLURILINGUI SI CONFRONTANO CON LA SCUOLA ; WHEN MULTI-LINGUAL FAMILIES ARE CONFRONTED WITH SCHOOL
In: Italiano LinguaDue, Jg. 10 (2019), Heft 2, S. 360-368
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Il coinvolgimento dei genitori nei processi di apprendimento dei figli ha un ruolo importante per il loro successo scolastico. Potrebbe tuttavia rivelarsi problematico, nel caso in cui la lingua del contesto scolastico differisca sostanzialmente dalla lingua usata in casa e i genitori abbiano competenze limitate nella lingua italiana. Soprattutto in questi casi, la valorizzazione del plurilinguismo pone diversi interrogativi rispetto ai campi di azione e alle modalità di intervento didattico. Questo contributo affronta l’ipotesi che il dialogo a casa intorno agli argomenti scolastici possa avvenire anche nella lingua di origine della famiglia, o meglio, che possa avvalersi di tutte le risorse linguistiche presenti nel repertorio comune. Per focalizzare determinate dinamiche relative a questi processi, vengono analizzati alcuni esempi di conversazioni tra un’alunna di origine cinese e sua madre, quasi esclusivamente sinofona, in una situazione sperimentale in cui si cerca di renderla maggiormente protagonista nel dialogo, anche grazie ad un task di tipo ludico e cooperativo. In questi contesti dialogici, si potranno individuare sia elementi di difficoltà sia fenomeni conversazionali in cui si evidenzia una progressiva presa di consapevolezza e di iniziativa da parte della madre. I dati provengono dal Progetto di ricerca “Con Parole Mie” condotto dall’Università di Torino in due scuole della città fortemente caratterizzate da processi migratori, seguendo il ciclo delle lezioni di storia che parte dalla spiegazione in classe, prosegue con lo studio a casa per tornare infine a scuola con l’interrogazione. When plurilingual families are in dialogue with schools Parental involvement in children’s learning processes plays an important role in their academic success. This can prove problematic, when the language of the school context differs substantially from the language used at home and the parents have limited competence in the Italian language. In these cases, recognizing the value of plurilingualism poses several ...
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QUANDO LE FAMIGLIE PLURILINGUI SI CONFRONTANO CON LA SCUOLA ; WHEN MULTI-LINGUAL FAMILIES ARE CONFRONTED WITH SCHOOL
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Autor/in / Beteiligte Person: | Sordella, Silvia |
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Zeitschrift: | Italiano LinguaDue, Jg. 10 (2019), Heft 2, S. 360-368 |
Veröffentlichung: | Milano University Press, 2019 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 2037-3597 (print) |
DOI: | 10.13130/2037-3597/11338 |
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