Currículo CTS: tendências das pesquisas na formação de professores
In: Indagatio Didactica, Vol 12, Iss 4 (2020, Jg. 12 (2020), Heft 4
academicJournal
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No ambiente acadêmico, a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) foi ganhando espaço a partir da década de 1970, e, desde então, o seu objetivo central tem sido fomentar a educação científica dos cidadãos. Partindo desse entendimento, o presente estudo objetiva caracterizar a produção científica sobre currículo com enfoque em CTS na formação de professores. Para isso, foi realizada análise das teses e dissertações publicadas nos últimos dez anos no Brasil. A coleta de dados se deu a partir de um levantamento na Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações (BNTD), entre 2009 e 2018, utilizando os acrônimos “currículo”, “CTS”, “Ciência, Tecnologia e Sociedade”. O estudo foi norteado de acordo com a análise de conteúdo. Os resultados sinalizaram a necessidade de mais estudos envolvendo currículo CTS na formação inicial e continuada de professores, visando a ampliar as problematizações quanto ao modelo determinista, tecnocrático e salvacionista da ciência.
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Currículo CTS: tendências das pesquisas na formação de professores
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Autor/in / Beteiligte Person: | Nilma Silvania Izarias ; Araldi, Cíntia ; Caroline de Bortoli ; Ritter, Jaqueline ; José Claudio Del Pino ; Eniz Conceição Oliveira |
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Zeitschrift: | Indagatio Didactica, Vol 12, Iss 4 (2020, Jg. 12 (2020), Heft 4 |
Veröffentlichung: | Universidade de Aveiro, 2020 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 1647-3582 (print) |
DOI: | 10.34624/id.v12i4.21775 |
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