L'intransmissibilité de savoirs fondamentaux. ; The intransferability of basic knowledge.

Atelier 27 : Construction d'une dictatique scolaire. Les savoirs fondamentaux dont nous disposons font-ils tous l'objet d'une véritable transmission d'une personne, d'une communauté ou d'une génération, à l'autre? Ou peuvent-ils provenir de sources internes de savoirs, s'apparenter en quelque sorte à des savoirs innés? C'est cette seconde question que nous explorons dans cette communication, à l'aide de la psychologie jungienne et du concept d'archétypes qui en constitue un élément central. Après analyse, nous constatons que de nombreux concepts, principes, modèles théoriques et lois peuvent être étroitement rapprochés d'archétypes universellement reconnus, des savoirs aussi fondamentaux que la loi physique de la conservation de l'énergie par exemple, ou la structure narrative la plus commune, voire le processus de l'enseignement. Des conséquences didactiques sont tirées de ces constatations. ; workshop 27: Construction of a school dictatic. Are the basic knowledge we have all the subject of real transmission from one person, one community or one generation to another? Or can they come from internal sources of knowledge, be like like inborn knowledge? It is this second question that we explore in this Communication, with the help of Jungian psychology and the concept of archaetypes, which is a central element of this. After analysis, we find that many concepts, principles, theoretical models and laws can be closely aligned with universally recognised archaetypes, knowledge as fundamental as the physical law of energy conservation, or the most common narrative structure or even the teaching process. Educational consequences are drawn from those findings.