Statistiske metoder for analyse av data fra nasjonale prøver og undersøkelser i skoleverket.
In: no.uis:inspera:79010903:23746301;; (2021)
Online
Hochschulschrift
Zugriff:
Nasjonale prøver ble for første gang gjennomført våren 2004. En forskningsbasert evaluering av prøvene i 2005 anbefalte sterkt en kraftig kompetanseheving på testteori og psykometri for de som utvikler og for de som leder utviklingen av prøvene på nasjonalt nivå. Som konsekvens ble det fra og med 2014 introdusert Item Response Theory (IRT) som grunnlag for analyse av data fra nasjonale prøver. Denne oppgaven tar for seg grunnleggende IRT samt elementer av IRT som brukes i analyse av nasjonale prøver. Den tar også for seg DIF-analyse som brukes i piloteringen og IRT-metoder for lenking av prøvene som gjør det mulig å sammenligne resultater over tid. Deretter simuleres resultater fra nasjonale prøver for enkeltelever, klasser og skoler for å studere egenskapene til prøvene. Det kommer fram at IRT-metodene som ble tatt i bruk i 2014 var en nødvendig og stor forbedring fra de tidligere brukte metodene. Det var før 2014 umulig å vite om endringene i resultater fra år til år skyldtes endring i prøvene eller endring i elevenes ferdighet. Med IRT-metoder for skalering av prøvene og ved bruk av ankeroppgaver ble det slik at samme tall beskriver samme ferdighet, til tross for at målingen er foretatt ved ulike prøver. Det ble fra 2014 også mulig å sammenligne resultater over tid. Elevenes skåre på prøvene uttrykkes på en skala med nasjonalt gjennomsnitt på 50 skalapoeng og standardavvik 10. Simuleringene for enkeltelever viser at prøven er mest persis rundt gjennomsnittet på skalaen og det er noe høy usikkerhet ved antall skalapoeng eleven får rapportert. Simuleringene for klasser og skoler tydeliggjør at ved rapportering av gjennomsnittskåre for klassen eller skolen er det én usikkerhet i forhold til det prøven måler, og en annen usikkerhet knyttet til naturlig variasjon i populasjonen. Prøvene måler gjennomsnittet for en klasse mer presist jo større klassen er, og enda mer presist for skoler jo større de er. Den usikkerheten som rapporteres for gjennomsnittet til en skole på utdanningsdirektoratet sine sider er knyttet ...
Titel: |
Statistiske metoder for analyse av data fra nasjonale prøver og undersøkelser i skoleverket.
|
---|---|
Autor/in / Beteiligte Person: | Johannessen, Håkon Berg. ; Kvaløy, Jan Terje |
Link: | |
Quelle: | no.uis:inspera:79010903:23746301;; (2021) |
Veröffentlichung: | uis, 2021 |
Medientyp: | Hochschulschrift |
Sonstiges: |
|