Les actions de « formation en situation de travail » : notes critiques sur une formule qui s’est imposée dans le champ de la formation ; “Work-based training” measures: critical notes on a formula that has emerged within the scope of the training

While the law of 5 September 2018 made the action of workplace training (Afest) a formal training modality eligible for public funding, this article proposes to look back at the public discourses that accompanied this recognition and the successes of the ‘formula’. Is Afest the object of the often-staged craze? When we examine the speeches made in the fortnightly magazine specialising in continuing education, Inffo Formation, we are struck by their consensual nature. Afest is unanimously presented as a useful and attractive innovation. Such an agreement invites us to question the attractions and challenges of this new legal provision as well as of the experimentation that made it possible to formalise it, and, from a programmatic perspective, to estimate whether the declared intentions have any chance of being realised. The questions thus raised are social, economic, political and educational. ; Alors que la loi du 5 septembre 2018 a fait de l’action de formation en situation de travail (Afest) une modalité de formation formelle éligible à des financements publics, cet article se propose de revenir sur les discours publics qui ont accompagné cette reconnaissance et les succès de la « formule ». L’Afest fait-elle l’objet de l’engouement souvent mis en scène ? Lorsque l’on examine les discours tenus dans le magazine bimensuel spécialisé sur la formation continue, Inffo Formation, on est frappé par leur caractère consensuel. L’Afest est unanimement présentée comme une innovation utile et attractive. Un tel accord invite à s’interroger sur les attraits et les enjeux de cette nouvelle disposition légale comme de l’expérimentation qui a permis de la formaliser, et, dans une perspective programmatique, à estimer si les intentions déclarées ont quelques chances de se réaliser. Les questions ainsi soulevées sont d’ordre social, économique, politique et pédagogique.