Contesting the curriculum in the schooling of Indigenous children in Australia and the United States: From eurocentrism to culturally powerful pedagogies / La contestation des programmes d'études lors de la scolarisation des indigènes en Australie et aux Etats-Unis : de l'eurocentrisme aux pédagogies culturellement dominantes
In: Special Issue on Black Populations Globally, Jg. 47 (2003), Heft 1, S. 64-89
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Cet article présente une analyse comparative du traitement du concept d'ethnicité dans le programme d'études offert aux enfants indigènes aux Etats-Unis et en Australie. Les études de cas analysées ici présentent l'expérience de quatre écoles primaires en milieu urbain et rural et tend à démontrer la prédominance d'un eurocentrisme dans les programmes d'études laissant peu de place à des positions alternatives. Ces analyses sont basées sur une interprétation du contexte ethnique des deux pays visés, en prenant en compte les discriminations aux niveaux social et éducatif dont souffrent les populations indigènes en Australie et aux Etats-Unis...
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Contesting the curriculum in the schooling of Indigenous children in Australia and the United States: From eurocentrism to culturally powerful pedagogies / La contestation des programmes d'études lors de la scolarisation des indigènes en Australie et aux Etats-Unis : de l'eurocentrisme aux pédagogies culturellement dominantes
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Autor/in / Beteiligte Person: | HICKLING-HUDSON, Anne ; AHLQUIST, Roberta |
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Zeitschrift: | Special Issue on Black Populations Globally, Jg. 47 (2003), Heft 1, S. 64-89 |
Veröffentlichung: | Chicago, IL: University of Chicago Press, 2003 |
Medientyp: | academicJournal |
Umfang: | print, |
ISSN: | 0010-4086 (print) |
Schlagwort: |
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