FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES INDÍGENAS E A MATEMÁTICA INTERCULTURAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
In: Imagens da Educação, Jg. 12 (2022-06-01), Heft 2
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A formação em nível superior de docentes indígenas vem se constituindo como uma necessidade das escolas indígenas brasileiras a partir das mudanças ocorridas na política educacional, nos anos de 1990, com o estabelecimento da interculturalidade, do bilinguismo e as especificidades na/da educação escolar indígena. Com isso, verificam-se ações governamentais a partir da institucionalização de documentos orientadores, o que não tem sido suficiente para formar um número suficiente de docentes indígenas. Neste trabalho, objetivou-se discutir a legislação brasileira para a formação de professores indígenas, mais especificamente em Matemática, bem como a ação pedagógica com esta disciplina em escolas indígenas interculturais. A pesquisa se caracteriza como um ensaio teórico do tipo análise documental, acompanhada de relatos de estudantes indígenas como ilustração às discussões. Como resultados, é destacada a relevância da formação acadêmica visando à articulação de saberes indígenas aos conteúdos escolares para o fortalecimento de uma Matemática Intercultural nas escolas indígenas.
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FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES INDÍGENAS E A MATEMÁTICA INTERCULTURAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Autor/in / Beteiligte Person: | Rosângela Célia Faustino ; Maria Simone Jacomini Novak ; Fábio Alexandre Borges |
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Zeitschrift: | Imagens da Educação, Jg. 12 (2022-06-01), Heft 2 |
Veröffentlichung: | Universidade Estadual de Maringá, 2022 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 2179-8427 (print) |
DOI: | 10.4025/imagenseduc.v12i2.56252 |
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