Educação científica e o enfoque CTS: percepções de um grupo de professores de ciências em formação inicial
In: Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Jg. 13 (2020-04-01), Heft 1
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O objetivo da investigação reportada no trabalho foi identificar as percepções sobre a educação científica com enfoque CTS em um grupo de professores de ciências em formação inicial e as dificuldades atribuídas à utilização dessa abordagem de ensino em suas futuras carreiras docentes. Para tanto, foram adotadas metodologias qualitativas de investigação, sendo os dados utilizados constituídos a partir de documentos produzidos durante a disciplina “Práticas e Pesquisa em Ensino de Ciências Biológicas III”, ofertada para alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) em 2014 e examinados com o auxílio da Análise Textual Discursiva. Os resultados possibilitaram a emergência de três perspectivas dos participantes em relação ao enfoque CTS e apontam as próprias práticas de formação de professores na universidade como um obstáculo à sua adoção na educação científica, reforçando a necessidade de que essa perspectiva, para além de um conteúdo oferecido aos futuros professores, permeie toda a sua formação universitária.
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Educação científica e o enfoque CTS: percepções de um grupo de professores de ciências em formação inicial
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Autor/in / Beteiligte Person: | Tárcio Minto Fabrício ; Denise de Freitas |
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Zeitschrift: | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Jg. 13 (2020-04-01), Heft 1 |
Veröffentlichung: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2020 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 1982-873X (print) |
DOI: | 10.3895/rbect.v13n1.8673 |
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