Predictive Validity of the Get Ready to Read! Screener : Concurrent and Long-Term Relations With Reading-Related Skills

PHILLIPS, Beth M ; LONIGAN, Christopher J ; et al.

In: Journal of learning disabilities, Jg. 42 (2009), Heft 2, S. 133-147

Online academicJournal - print; 15; 1 p.1/2

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This study exam ned concurrent and longitudinal relations for the Get Ready to Read! (GRTR) emergent literacy screener. This measure, within a battery of oral language, letter knowledge, decoding, and phonological awareness tests, was administered to 204 preschool children (mean age = 53.6, SD = 5.78; 55% male) from diverse socioeconomic backgrounds. Subgroups were reassessed at 6 months and 16 and 37 months later. Results indicate strong relations between the GRTR and the literacy and language assessments. Long-term follow-up indicated that the screener was significantly related to some reading-related measures, including decoding skills. These results support the utility of the GRTR as a brief, valid measure of children's emergent literacy skills. The GRTR holds promise as a tool useful for educators, parents, and others in regular contact with preschool children to help determine those who may be at risk for later reading difficulties and could benefit from intervention and focused instruction in emergent literacy.

Titel:	Predictive Validity of the Get Ready to Read! Screener : Concurrent and Long-Term Relations With Reading-Related Skills
Autor/in / Beteiligte Person:	PHILLIPS, Beth M ; LONIGAN, Christopher J ; WYA, Marcy A
Link:	Volltext (PDF) View record from FRANCIS Archive
Zeitschrift:	Journal of learning disabilities, Jg. 42 (2009), Heft 2, S. 133-147
Veröffentlichung:	Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2009
Medientyp:	academicJournal
Umfang:	print; 15; 1 p.1/2
ISSN:	0022-2194 (print)
Schlagwort:	Homme Human Hombre Langage Language Lenguaje Psychométrie Psychometrics Psicometría Age préscolaire Preschool age Edad preescolar Aptitude verbale Verbal ability Aptitud verbal Conscience phonologique Phonological awareness Conciencia fonologica Dépistage Medical screening Descubrimiento Enfant Child Niño Lecture Reading Lectura Long terme Long term Largo plazo Trouble de l'apprentissage Learning disability Trastorno aprendizaje Validation test Test validation Validación prueba Validité prédictive Predictive validity Validez predictiva Langue parlée Spoken language Lengua hablada Sciences biologiques et medicales Biological and medical sciences Sciences medicales Medical sciences Psychopathologie. Psychiatrie Psychopathology. Psychiatry Techniques et méthodes Techniques and methods Psychométrie. Systèmes d'aide au diagnostic Psychometrics. Diagnostic aid systems Etude clinique de l'enfant Child clinical studies Troubles du développement Developmental disorders Troubles de l'apprentissage Learning disorders Psychologie. Psychanalyse. Psychiatrie Psychology. Psychoanalysis. Psychiatry PSYCHOPATHOLOGIE. PSYCHIATRIE Cognition Education Éducation Pediatrics Pédiatrie Psychology, psychopathology, psychiatry Psychologie, psychopathologie, psychiatrie
Sonstiges:	Nachgewiesen in: FRANCIS Archive Sprachen: English Original Material: INIST-CNRS Document Type: Article File Description: text Language: English Author Affiliations: Florida State University, United States Rights: Copyright 2009 INIST-CNRS ; CC BY 4.0 ; Sauf mention contraire ci-dessus, le contenu de cette notice bibliographique peut être utilisé dans le cadre d’une licence CC BY 4.0 Inist-CNRS / Unless otherwise stated above, the content of this bibliographic record may be used under a CC BY 4.0 licence by Inist-CNRS / A menos que se haya señalado antes, el contenido de este registro bibliográfico puede ser utilizado al amparo de una licencia CC BY 4.0 Inist-CNRS

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