Estratégias didáticas distintas na promoção de ações pró-argumentação
Universitat Autònoma de Barcelona, 2017
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Pesquisas recentes têm mostrado a importância da promoção da argumentação no ensino de Ciências. Atrelada a esta recomendação está a de que o desenvolvimento dessa habilidade por parte dos professores deve iniciar-se desde o período de formação inicial. Neste trabalho investigamos, com base em Quadro Analítico de Simon, Erduran e Osborne (2006), ações pró-argumentação de licenciandos em Química ao colocarem em funcionamento estratégias didáticas distintas: estudo de caso e experimentação. As análises mostraram que a aplicação das mesmas em regências oferecidas a alunos da educação básica resultou em ações pró-argumentação por parte dos futuros professores.
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Estratégias didáticas distintas na promoção de ações pró-argumentação
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Autor/in / Beteiligte Person: | Baffa Lourenço, Ariane ; Fagá Michaliski, Lamonielli ; Linhares Queiroz, Salete |
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Veröffentlichung: | Universitat Autònoma de Barcelona, 2017 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 2174-6486 (print) ; 0212-4521 (print) |
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