Memória visuo-motora, desempenho cognitivo e sucesso escolar em crianças do 3º e 4º ano
2015
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A literatura é consensual acerca da relação entre a memória e as habilidades motoras – o desenvolvimento motor e percetivo influencia a capacidade de retenção da memória - e da relação mútua entre as vivências escolares e o desempenho cognitivo. Desarmonias no complexo visuomotor podem conduzir a dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. Este estudo objetiva comparar, de acordo com o género, e correlacionar as variáveis memória visuo-motora, desempenho cognitivo e sucesso escolar em crianças dos 3º e 4º anos de escolaridade. Esta investigação será um importante aliado para profissionais de educação e de saúde, como os Psicomotricistas, uma vez que enaltece a importância que a estimulação motora acarreta para o desenvolvimento cognitivo e para os resultados escolares das crianças. A amostra foi constituída por 79 crianças com idades entre os 8 e os 9 (8,99 ±,601) anos, do 3º (49,4%) e 4º (50,6%) ano de escolaridade, 44 (55,7%) crianças do sexo feminino e 35 (44,3%) do sexo masculino. Para avaliar a memória visuo-motora foi utilizado o Teste de Memória Visuo-Motora (TVM), o desempenho cognitivo recorreu-se ao teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR) e o sucesso académico foram solicitadas as notas às disciplinas de português e de matemática do 1º Período escolar. Para análise estatística dos dados recorreu-se ao T-Test, Teste do Qui-Quadrado, Teste de Pearson e Teste de Regresssão Linear. Os resultados indicam que não existem diferenças estatisticamente significativas entre géneros relativamente ao desempenho no TVM e no teste das MPCR, e no sucesso escolar. Os testes de correlação indicam que resultados superiores no teste das MPCR (p=0,016) e melhores desempenhos na execução do teste visuo-motor 1 (p=0,025) se encontram associados a melhores classificações à disciplina de matemática. Também se reconhece uma interdependência entre as disciplinas de português e de matemática e fortes correlações da idade com a classificação a português (p=0,019) e com o resultado total do teste das MPCR (p=0,040). Concluindo, não existem diferenças entre género nas variáveis em estudo e determina-se que as capacidades intelectuais memória visuo-motora e desempenho cognitivo funcionam como preditores de bons resultados académicos à disciplina de matemática.
Literature is consensus about the relationship between memory and motor skills – motor and perceptive development influences memory retention capacity - and mutual relationship between school experiences and cognitive performance. Inharmonies in visuomotor complex can lead to difficulties in reading and writing learning. This study aims to compare, according to gender, and correlate the variables visuomotor memory, cognitive performance and academic success in children aged 3 and 4 years of schooling. This research will be an important ally for education and health professionals such as phychomotor therapists as it underscores the importance that the motor stimulation leads to cognitive development and educational outcomes of children. The sample consisted of 79 children aged between 8 and 9 (8.99 ±, 601) years, the 3rd (49.4%) and 4 (50.6%) grade, 44 (55.7 %) children were female and 35 (44.3%) were male. To assess visuomotor memory was used Visuomotor Memory Test (VMMT), cognitive performance appealed to the testing of Raven´s Coloured Progressive Matrices (CPM) and academic success notes were requested from the Portuguese disciplines and math 1st School period. For statistical analysis appealed to the T-test, chi-square test, Pearson Test and Linear Regression Test. The results indicate no statistically significant differences between genders regarding the performance on VMMT and testing of CPM, and school success. The correlation tests indicate that superior results in testing of CPM (p = 0.016) and better performance in the implementation of visuomotor test 1 (p = 0.025) are associated with better ratings mathematics discipline. Also recognizes the interdependence between the disciplines of Portuguese and mathematics and strong correlations of age with the Portuguese classification (p = 0.019) and the total test result of CPM (p = 0.040). In conclusion, there are no gender differences in the variables under study and determined that the intellectual capacities visuomotor memory and cognitive performance function as predictors of good academic results in mathematics discipline.
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Memória visuo-motora, desempenho cognitivo e sucesso escolar em crianças do 3º e 4º ano
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Autor/in / Beteiligte Person: | Vaz, Diana Borges |
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Veröffentlichung: | 2015 |
Medientyp: | unknown |
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