Escola e desenvolvimento psicossocial segundo percepções de jovens com TDAH
In: Paidéia (Ribeirão Preto), Jg. 21 (2011-12-01), Heft 50
Online
academicJournal
Zugriff:
Pessoas com TDAH parecem ter funcionamento neurológico peculiar. Sua hiperatividade cerebral, acompanhada eventualmente de hiperatividade física, causa instabilidade na capacidade atencional, gerando dificuldades no ajustamento à sistemática escolar tradicional. Entretanto, mostram-se sensíveis e criativas, até geniais. Este estudo objetivou investigar as percepções de adolescentes e jovens adultos com diagnóstico de TDAH acerca do papel da escola em seu desenvolvimento psicossocial, principalmente quanto aos aspectos identitários. Foram entrevistados 21 alunos e ex-alunos, tendo sido os dados gravados em vídeo e analisados qualitativamente. Destaca-se o número de reprovações, expulsões e transferências compulsórias entre os participantes, como evidencia a literatura, bem como problemas de aprendizagem e de comportamento. Desempenho acadêmico insatisfatório e rotulações pejorativas contribuíram para uma percepção diminuída de suas capacidades, tendo construído crenças predominantemente negativas sobre si mesmos. Os relatos denunciam a precariedade da escola no trato com esses alunos e na busca de alternativas que desenvolvam suas potencialidades, facilitando sua adaptação ao ambiente escolar
Titel: |
Escola e desenvolvimento psicossocial segundo percepções de jovens com TDAH
|
---|---|
Autor/in / Beteiligte Person: | Rangel Júnior, Édison de Britto ; Loos, Helga |
Link: | |
Zeitschrift: | Paidéia (Ribeirão Preto), Jg. 21 (2011-12-01), Heft 50 |
Veröffentlichung: | Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, 2011 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 0103-863X (print) |
DOI: | 10.1590/S0103-863X2011000300010 |
Schlagwort: |
|
Sonstiges: |
|