Origini Concettuali di Errori che si Riscontrano Nel Confrontare Numeri Decimali e Frazioni=Conceptual Sources of Difficulties Concerning the Ordering of Decimal Numbers and the Comparison of Fractions.

Bonotto, C.

In: L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, Jg. 16 (1993), Heft 1, S. 9-45

report

Examined fifth-grade students' survey responses to investigate incorrect rules that derive from children's efforts to interpret decimals as integers or as fractions. Regarding fractions, difficulties arise because only the whole-part approach to fractions is presented in elementary school. (Author/MDH)

Titel:	Origini Concettuali di Errori che si Riscontrano Nel Confrontare Numeri Decimali e Frazioni=Conceptual Sources of Difficulties Concerning the Ordering of Decimal Numbers and the Comparison of Fractions.
Autor/in / Beteiligte Person:	Bonotto, C.
Zeitschrift:	L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, Jg. 16 (1993), Heft 1, S. 9-45
Veröffentlichung:	1993
Medientyp:	report
Schlagwort:	Descriptors: Cognitive Structures Decimal Fractions Elementary Education Elementary School Mathematics Elementary School Students Foreign Countries Fractions Grade 5 Inequality (Mathematics) Mathematical Concepts Mathematics Education Mathematics Instruction Misconceptions School Surveys Geographic Terms: Italy
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: Italian Language: Italian Peer Reviewed: Y Page Count: 37 Document Type: Reports - Research ; Journal Articles Entry Date: 1993

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