Listening to Teachers' Stories: Are We Sitting Too Comfortably?

Convery, Andy

In: International Journal of Qualitative Studies in Education, Jg. 12 (1999), Heft 2, S. 131-146

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Argues that teachers' narrative performances compel audiences to endorse rather than investigate the identity that the narrator offers. Warns against using narratives as a means to fulfilling personal identity projects. Suggests that analyzing teachers' stories might provide another perspective on the contribution that teachers' narratives make to educational research and teacher education. (CMK)

Titel:	Listening to Teachers' Stories: Are We Sitting Too Comfortably?
Autor/in / Beteiligte Person:	Convery, Andy
Link:	Full Text Finder (Volltext)
Zeitschrift:	International Journal of Qualitative Studies in Education, Jg. 12 (1999), Heft 2, S. 131-146
Veröffentlichung:	1999
Medientyp:	academicJournal
ISSN:	0951-8398 (print)
Schlagwort:	Descriptors: Educational Practices Educational Research Higher Education Narration Self Concept Student Needs Teacher Behavior Teacher Influence Teacher Role Teaching Experience Values
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: English Language: English Peer Reviewed: Y Page Count: 16 Document Type: Journal Articles ; Reports - Descriptive Journal Code: CIJJAN2001 Entry Date: 2001

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