A Folkloristic Approach To Understanding Teachers as Storytellers.

Hamer, Lynne

In: International Journal of Qualitative Studies in Education, Jg. 12 (1999), Heft 4, S. 363-380

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Presents a folkloristic analysis of two history teachers' performances of lectures in an eleventh grade U.S. history course. Discusses educational research on teachers as storytellers, a folkloristic framework for analyzing teachers' storytelling, and the reception of stories by students. Reveals that the history lectures combine both anecdote and personal experiences. (CMK)

Titel:	A Folkloristic Approach To Understanding Teachers as Storytellers.
Autor/in / Beteiligte Person:	Hamer, Lynne
Link:	Full Text Finder (Volltext)
Zeitschrift:	International Journal of Qualitative Studies in Education, Jg. 12 (1999), Heft 4, S. 363-380
Veröffentlichung:	1999
Medientyp:	academicJournal
ISSN:	0951-8398 (print)
Schlagwort:	Descriptors: Comparative Analysis Folk Culture Grade 11 History Instruction Lecture Method Secondary Education Secondary School Teachers Social Studies Story Telling Student Reaction Teacher Role United States History
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: English Language: English Peer Reviewed: Y Page Count: 18 Document Type: Journal Articles ; Reports - Research Journal Code: CIJJUN2001 Entry Date: 2001

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