Psychosocial Environment and Student Self-Handicapping in Secondary School Mathematics Classes: A Cross-National Study.

Dorman, Jeffrey P. ; Adams, Joan E. ; et al.

In: Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, Jg. 22 (2002), Heft 5, S. 499-511

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Presents an investigation of the relationship between classroom environment and self-handicapping in Australian, Canadian, and British secondary schools. Explores student perceptions of classroom environment, self-handicapping, and academic efficacy. Reports that classroom environment scales accounted for variance in self-handicapping beyond what could be attributable to academic efficacy. Includes references. (CMK)

Titel:	Psychosocial Environment and Student Self-Handicapping in Secondary School Mathematics Classes: A Cross-National Study.
Autor/in / Beteiligte Person:	Dorman, Jeffrey P. ; Adams, Joan E. ; Ferguson, Janet M.
Link:	Volltext (PDF)
Zeitschrift:	Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, Jg. 22 (2002), Heft 5, S. 499-511
Veröffentlichung:	2002
Medientyp:	academicJournal
ISSN:	0144-3410 (print)
Schlagwort:	Descriptors: Academic Ability Classroom Environment Educational Research Foreign Countries Higher Education Mathematics Questionnaires Secondary Education Self Efficacy Student Attitudes Student Behavior Surveys Geographic Terms: Australia Canada United Kingdom (Great Britain) United States
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: English Language: English Peer Reviewed: Y Page Count: 13 Document Type: Journal Articles ; Reports - Research Entry Date: 2003

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