Vaccination: Developing and implementing a competency-based-curriculum at the Medical Faculty of LMU Munich.

Background: In Germany medical students should gain proficiency and specific skills in the vaccination field. Especially important is the efficient communication of scientific results about vaccinations to the community, in order to give professional counselingwith a complete overview about therapeutic options. Aim of the project: The aim of this project is to set up a vaccination-related curriculum in the Medical Faculty at the Ludwig-Maximilians-University in Munich. The structure of the curriculum is based on the National catalogue for competency-based learning objectives in the field of vaccination (Nationaler Kompetenzbasierter Lernzielekatalog Medizin NKLM). Through this curriculum, the students will not only acquire the classical educational skills concerning vaccination in theory and practice, but they will also learn how to become independent in the decision-making process and counseling. Moreover, the students will become aware of consequences of action related to this specific topic. Methods: According to defined guidelines, an analysis was performed on courses, which are currently offered by the university. A separate analysis of the NKLM was carried out. Both analyses identified the active courses related to the topic of vaccination as well as the NKLM learning objectives. The match between the topics taught in current courses and the NKLM learning objectives identified gaps concerning the teaching of specific content. Courses were modified in order to implement the missing NKLM learning objectives. Results: These analyses identified 24 vaccination-related courses, which are currently taught at the University. Meanwhile, 35 learning objectives on vaccination were identified in the NKLM catalogue. Four of which were identified as not yet part of the teaching program. In summary, this interdisciplinary work enabled the development of a new vaccination-related curriculum, including 35 learning objectives, which are now implemented in regular teaching courses by the Medical Faculty. Conclusions: This project successfully describes a method to develop and implement a competency-based teaching program on the topic of vaccination. Importantly, the process presented here can serve as a guide to develop and implement similar teaching programs on other subjects and Universities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Hintergrund: Jeder Absolvent des Medizinstudiums in Deutschland sollte eine Impf kompetenz mit dem entsprechenden Wissen und Fertigkeiten aufweisen. Dazu gehört u.a. wissenschaftliche Ergebnisse in einer für Laien verständlichen Form kommunizieren zu können, um im Sinne der partizipativen Entscheidungsfindungzu den relevanten Impfthemen beraten zu können. Zielsetzung: Ziel dieses Projektes war die Entwicklung und Implementierung eines strukturierten, kompetenzbasierten Impf-Curriculums an der Medizinischen Fakultät der LMU München. In Anlehnung an den Nationalen Kompetenzbasierten LernzielkatalogMedizin (NKLM) wurden kompetenzbasierte Impf-Lernziele definiert. Durch das Unterrichten der Impf-Lernziele sollen die Studierenden dazu befähigt werden, Impfungen inklusive der Beratung und Vorbereitungselbständig und situationsadäquat in Kenntnis der Konsequenzen durchzuführen. Methodik: Nach fest definierten Impf-Kriterien wurden eine Istanalyse der bestehenden Lehrveranstaltungen und eine vergleichende Analyse des NKLM durchgeführt. Diese Analyse identifizierte die aktuellen ImpfLehrveranstaltungen sowie NKLM Impf-Lernziele. Die NKLM ImpfLernziele wurden daraufhin den bestehenden Lehrveranstaltungen zugeordnet und konsekutiv nicht gelehrte NKLM Impf-Lernziele identifiziert. Bestehende Lehrveranstaltungen wurden modifiziert oder neue Lehrveranstaltungen entwickelt, um diese Lernziele zusätzlich zu implementieren. Ergebnisse: Die Istanalyse identifizierte insgesamt 24 Lehrveranstaltungen, die bereits Impf-Themen lehrten. Der NKLM Impf-Lernzielkatalog beinhaltet insgesamt 35 Lernziele, von denen vier zuvor noch nicht in den untersuchten Veranstaltungen gelehrt wurden. In enger, interdisziplinärer Zusammenarbeit wurde ein longitudinales Impf-Curriculum mit insgesamt 35 Impf-Lernzielen entwickelt und implementiert. Schlussfolgerung: Am Beispiel der Gestaltung und Implementierung eines Impf-Curriculums wurde eine Methodik entwickelt kompetenzbasierte Lernziele in enger interdisziplinärer Zusammenarbeit zu implementieren. Diese Methodik kann auch für größere Themenbereiche oder an anderen Universitäten angewendet werden. [ABSTRACT FROM AUTHOR]